Понеділок. (08.09.) 

Природознавство 
Зустріч 1. Що таке явища природи?
Хід уроку.
— Чим ви займалися на уроках природознавства у 1-му класі?
— Які тварини допомагали вам навчатися?
— Чому корисна знати всі секрети природи? Для чого ми вивчаємо природознавство?
2. Розповідь учителя
— Вивчаючи природознавство у 1-му класі, ви ознайомилися з тілами неживої природи та організмами. Дізналися про зв'язок між живою і неживою природою, про те, як людина може впливати на природу- Ви вже знаєте, що життя природи різноманітне, цікаве, у ньому є свої таємниці. Деякі з них вам уже відомі, а відкриття інших — ще попереду.
Вивчаючи природознавство у 2-му класі, ви зрозумієте, чому змінюються пори року, ознайомитеся з явищами неживої і живої природи у різні пори року, з тим, як змінюється рослинний і тваринний світ у різні пори року. Підручник допоможе вам поринути в дивовижний світ явищ природи і живих істот та зрозуміти найголовніше — у природі все взаємопов'язане. Природу треба охороняти!

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сформулювати тему уроку вам допоможуть загадки. 

- Червоне коромисло — через річку повисло. (веселка)

- Спершу — блиск, за блиском — тріск, за тріском — плеск. (Блискавка, грім, дощ)
Щось на небі гуркотить.
Наче звір страшний летить.
Сильний дощ на землю ллється,
Звір у руки не дається.
Очі світяться яскраво — всі у дім тікайте жваво.(Грім та блискавка)

— Отже, про що ми з вами говоритимемо на уроці? (Про веселку, блискавку, дощ.)
— Як назвати це одним словом? (Явища природи.)
— Тема нашого уроку «Явища природи».
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1 - Робота за підручником (с 5-7)
— Чому давні люди повинні були добре знати природу? Що природа дає для людини? Чому природу з повагою називають Матінка-Природа?
— Що таке природа?
— Доведіть, що природа мінлива.
— Пригадайте! Що називають явищами природи? Наведіть приклади явищ природи. Чи можна їх заборонити чи відмінити?
— Чого не буває взимку? влітку? восени? навесні?
— Уважно прочитайте і роздивіться зміст підручника (с. 4). З яких розділів він складається?
— Які умовні позначення є на його сторінках, що вони означають (с. 5)?
— Відгадайте загадку.

■ Чотири кольори маніть,
Раз у три місяці барви міняють. (Пори року)

— Скільки є пір року? Скільки місяців триває кожна пора року?
— Назвіть, які ви знаєте пори року,
— У якому місяці ви святкуєте свій день народження? Яка це пора року?
— Чи є у вас улюблена пора року? Яка? Поясніть чому.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 4-7.
— Поясніть назви деяких місяців (за вибором). Які явища природи для них характерні?
— Доберіть загадки, у яких ідеться про сезонні зміни в природі. Відгадайте їх.

Математика
Урок 1: Нумерація чисел 1 -20. Додавання і віднімання в межах 20.Розв’язання простих задач.
Завдання №1
Прочитай числа: 3, 13, 9, 1, 12, 10, 20, 7, 11, 15.
Скільки серед чисел двоцифрових? Одноцифрових?
Завдання №2
8+2+4= 13 – 1 + 6= 10 – 7 + 3= 11 + 1 + 0=
4+4+10= 7 – 7 +20= 9+1 + 1= 20 – 1 – 1=
Завдання №3
У кросворді 15 слів. Дениско вже відгадав 10 слів. Скільки слів йому ще залишилося відгадати?

Українська мова
Урок 1: Звуки. Звукові моделі слів.
Завдання: Прочитайте текст.
Стрічки для берізок

Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золотисті стрічки. Вплела їх берізкам у зелені коси.
Вийшло із-за хмар сонце. Подивилося воно на берези і не впізнало їх: у зелених косах – золотисті стрічки. Сміється сонечко, а берези сумують.

Запиши перші три речення. Чому берези сумували?
Послідовно вимов звуки у виділених словах. Склади їх звукові моделі.

Українське читання
Урок 1: У дитинстві вивчене, що на камені висічене. Д.Павличко. Школа.
Л.Глібов. Бачити – не бачить.

Школа
Наче вулик наша школа.
Вся вона гуде, як рій.
І здається, що довкола
Розквітають квіти мрій.
Бігають, сміються діти,
Та – лиш дзвоник задзвенить – 
Стане тихо, ніби в квіти
Поховались бджоли вмить.
Д.Павличко

Завдання: прочитайте вірш. З чим поет порівнює школу? А з ким – дітей?
Чому, на твою думку, автор використав саме таке порівняння?

Прислів’я
Хто багато читає, той багато знає.

* * *
Бачити – не бачить, Хто ж то такая
Чути – не чує, в світі щаслива,
Мовчки говорить, мудра, правдива
Добре мудрує… і жартівлива?
Люба розмова, - Як не вгадали,
Дай Боже, діти, стану в пригоді:
З нею довіку річ коротенька – 
Знаться - дружити. Книжка та й годі.
Л.Глібов
Завдання: прочитайте загадку. Відгадайте. Які рядки допомогли вам знайти відгадку?

Вівторок (09.09.) 

Русский язык
Урок 1: М.Казарина. День прошел. Звонки, звените!

Задание: прочитай стихотворение.О чем идет речь? Для чего дети идут в школу?
Научись выразительно читать чтихотворение. Выучи наизусть понравившуюся строфу.

День прошел. Звонки, звените!
Начинайся, год учебный,
Год мечтаний и открытий,
Яркий год и год волшебный!

Как сияет класс знакомый!
Вроде все привычно, просто,
Только каждый месяц школьный
ставит множество вопросов.

Пожелаем выйти с честью
Из нелегких испытаний,
Много радостных известий,
Пусть удача будет с вами!

Исполнения желаний
И друзей хороших много,
И в огромном море знаний
Отыскать свою дорогу!
М.Казарина

Математика
Урок 2: Нумерація чисел 1 – 100. Випадки додавання і віднімання в межах 100, пов’язані з нумерацією чисел. Вартість монет. Знаходження суми вартості монет.

Завдання №1
Полічи від 20 до 40, від 53 до 69, від 78 до 100.

Завдання №2
Збільш на 1: 11, 89, 43, 20, 52, 68, 99
Зменш на 1: 21, 66, 10, 78, 30, 100, 84

Завдання №3
Скільки всього монет: 10к. + 10к. + 10к. +10к. +10к. +1к.
Скільки всього монет: 10к. + 10к. + 10к. +10к. +1к. +1к.
Скільки всього монет: 10к. + 10к. + 10к. +5к. +5к. +2к.

Завдання №4
Розв’яжи задачі за коротким записом.

У Василини – 21 жолудь У Гната – 13 горіхів
У Олі - ?, на 1 ж. більше У Юри - ?, на 1г. менше
Завдання №5
15 + 3 + 1= 18 + 2 – 1= 94 – 4 + 1= 8 +10 – 1=
12 +8 +10= 70 +10 – 1= 67 – 7 + 5= 6 + 4 – 10=
Завдання №6
Олег і Дмитро грали в кеглі. Олег збив 18 кеглів, а Дмитро - на 3 кеглі менше. Скільки кеглів збив Дмитро?

Середа. (10.09)

Математика
Урок 3: Розрядний склад двоцифрових чисел. Порівняння виразів.

Завдання №1
Порівняй.
32 +5 __ 32 20 +3 __ 20 – 3 78 +1 ___ 78 + 10
32 +50__ 82 60 +30 __ 60 + 3 78 – 1 ___ 79 – 10

Завдання №2
45 +1= 94 – 1= 43 – 3 = 15 + 3= 25 + 10 =
18 – 2= 40 – 20 = 31 + 10 = 14 + 4 = 97 – 90 =

Завдання №3
На одній полиці стояло 14 книг, а на другій – на 2 книги більше. Скільки книг стояло на другій полиці? Скільки книг стояло на двох полицях разом?


Природознавство
Урок 2: Яку форму иає Земля?
Пригадай: Сонце – зірка ,величезна розпечена куля.
Сонце є джерелом світла і тепла на Землі.
Земля має форму кулі.
Глобус – це модель земної кулі.
Тінь – це темна область, закрита від джерела світла непрозорим предметом.


Українська мова
Урок 2: Слова, що розрізняються тільки одним звуком.
Вправа 1.
Прочитай і відгадай загадку.
На неї птах сідає, вона його гойдає.
А г на б змініть – звірятком стане вмить.
Запиши відгадки.
Вимов звуки в словах-відгадках.

Вправа 2
Завдання: добери до поданих слів такі, що відрізняюься першим звуком.

Клин, калина, чайка, колос, пічка, шибка, парта, балка.

Вправа 3
Прочитай слова. Вилучи один звук так, щоб вйшло інше слово.Запиши утворені слова. Склади речення зі словом мова.


Українське читання
Урок 2: Які бувають школи? В.Фетисов. Хто чого вчиться. С.Жупанін.
У лісовій школі. М.Чумарна. Хто сьогодні зірка в класі?

Прочитайте вірш. Що сказано про людину? Прочитай. 
Як ти розумієш виділене речення? 

Хто чого вчиться
Звірі – в хащах лісових, риби – в водах річкових,
Птиці поміж віток учать своїх діток…

Коли риби виростають, добре плавають в воді,
Птахи високо літають, звірі бродять по землі.

А людина виростає – їздить! Плаває! Літає!
Одкриває, пізнає геть усе, що в світі є.
В.Фетисов.

Прочитай вірш.
У лісовій школі
Тук – тук – тук! – лунає чітко дятла стукіт – голосок.
В лісовій музичній школі йде заняття, йде урок.
Тук – тук – тук! Дятлів стук:
Я – всьому живому друг!

Дятел ритмиці старанно вчить школяриків – пташат.
На гіллі присіли зручно і в долоньки плещуть влад. 
Тук – тук – тук! Дятлів стук:
Я – всьому живому друг!

Потім лине на занятті соловейків солоспів.
І його веселі трелі полонили школярів.
Тьох- тьох-тьох, тіву –тів,-
Лине спів для школярів.

І з тих пір у лісі чути безліч різних голосів.
З соловейком позмагатись захотіли птахи всі.
Тьох- тьох-тьох, тіву –тів,-
Лине спів для школярів.
С.Жупанин

Хто навчається у цій незвичайній школі?
Із чого видно, що пташата вчаться з радістю?
Прочитайте рядки, які передають ритмічність стукоту дятла і веселі трелі солов’я.

Хто сьогодні зірка в класі?

Сьогодні Василько найкраще читав,
А Ігор найкраще усіх звеселяв,
Оленка у танці весь клас здивувала – 
А Віра задачі усі розв’язала.

Хто зіркою буде у класі сьогодні?
Одну обирати ми зірку не згодні – 
Ми завтра ще більше здивуємо вас:
Хай сяє, мов небо, наш зоряний клас!
М.Чумарна
Прочитай вірш. Поміркуйте над виділеними реченнями. Чи згодні ви з думкою поетеси? Як тоді ви б назвали вірш?
Навчись виразно читати вірші.

Четвер (11.09)

Русский язик (і)
Урок 2:Растем вежливыми. С.Прокофьева «Сказка про Серую Тучку». Соответствие слов звуковым схемам.
Сказка про серую тучку
Прилетела серая тучка.
— Кап-кап-кап! — застучал дождь по крыше.
— Кап-кап-кап! — застучал дождь по жёлтой дорожке.
Выглянула Ойка-капризуля в окно и закричала:
— Ой, зачем ты прилетела сюда, Серая Тучка? Никто тебя не звал. Ой, я гулять хочу! Я бегать по дорожке хочу! А ты плохая, мокрая. Никому ты здесь не нужна!
Обиделась Серая Тучка. Печально вздохнула и улетела.
Вдруг слышит Ойка: цветы под окном плачут, трава на лужайке плачет, белая берёза ветки опустила и загрустила.
Выскочил из травы Лягушонок.
— Зачем ты прогнала Серую Тучку, Ойка? — заплакал Лягушонок. — Все пить хотят! Без дождя трава засохнет. А я в болото ускачу, не стану здесь жить.
Испугалась Ойка. Стала звать назад Серую Тучку. А Серая Тучка уже далеко улетела.
Села на ветку мудрая Лесная Птица и говорит:
— Ищи, Ойка, Ветер-ветерок! Только он тебе поможет.
Подхватит он Серую Тучку и назад принесёт.
Побежала Ойка в лес. А навстречу ей Бурая Медведица.
Спрашивает Ойка:
— Медведица, не пролетал здесь Ветер-ветерок?
— Пролетал, — ответила Медведица. — Только он дальше полетел, на зелёный луг.
Побежала Ойка на зелёный луг. Пасётся на лугу Лошадка.
— Лошадка, Лошадка, не пролетал тут Ветер-ветерок?
— Пролетел, на лесное озеро.
Прибежала Ойка на озеро. По озеру белые лебеди плывут.
— Лебеди, лебеди, не пролетал тут Ветер-ветерок? — спросила Ойка.
— Вон он, Ветер-ветерок, — ответили лебеди, — над озером летает, в камышах играет.
Стала просить Ойка:
— Ой, Ветер-ветерок, принеси назад Серую Тучку! Никогда больше не буду её обижать — прогонять!
Подхватил Ветер-ветерок Серую Тучку и принёс обратно.
— Кап-кап-кап! — застучал дождь по крыше, по веткам белой берёзы. Выглянул из травы Белый Гриб — круглая шапочка.
— Как же долго я ждал дождя, — сказал Белый Гриб.
А Лягушонок скачет по лужам и смеётся:
— Как хорошо! Как весело!
Ознакомительное чтение сказки. 
Выразительное чтение «Сказки про Серую Тучку» С. Прокофьевой 
— Какой была Ойка? 
— В чём это выражено? (Спорит с Тучкой, грозит пальчиком...)
— Что сделала Тучка после разговора с Ойкой-капризулькой? (Обиделась и улетела.)
— Что случилось с природой после ухода Тучки? («Загрустили» растения без воды, заплакал Лягушонок и собрался убежать со двора в болото.)
— Как повела себя Ойка после слов Лягушонка? (Испугалась и начала звать Серую Тучку.)
— Кого встретила Ойка по пути, догоняя Серую Тучку? (Мудрую Лесную Птицу. Бурую Медведицу. Лошадку, лебедей)
— О чём попросила Ойка Ветер-Ветерок? Что она пообещала? («Принеси назад Серую Тучку, никогда не буду её обижать — прогонять».)
— Прочитайте ещё раз концовку сказки и нарисуйте словесную картинку. Что бы вы изобразили на рисунке?
— Какой стала Ойка в конце сказки? (Вежливой, внимательной, воспитанной)
— Какие действующие лица встречаются в сказке? (Автор. Ойка. Серая Тучка, Лягушонок, Лесная Птица, Ветер-Ветерок, Вурая Медведица, Лошадка, лебеди, берёзка, трава и цветы — без слов.)
— Чему учит сказка? (Быть вежливыми, думать о других, а не только о себе.)
— О чём не подумала девочка, когда ругала Тучку?

Фонетическое упражнение
Игра «Найди домик»
— Перед вами — слоговые схемы. 
Помогите героям сказки найти свой домик.
___\____ ____\____\_____


Українська мова
Урок 3: Звуки і букви

Відгадай загадку.Запиши слова-відгадки. Послідовно назви звуки і букви у слові чують.

Ми, звичайно, не хитруєм: нас і бачать, нас і чують.
Зовсім це не дивина! Що це в нас за імена?

Згадай: буква ь окремого звука не позначає.
Буква – письмовий знак, що позначає один звук або сполучення двох звуків.
Звуки ми чуємо і вимовляємо.
Букви ми бачимо, читаємо і пишемо.

Спиши вірш. Згадай алфавіт.

Це місто алфавітом звуть.
Усі тут літери живуть.
Щасливо й дружно, як сім’я,
Їй 33 – від А до Я.

Українське читання
Урок 3: Історії зі шкільного життя. Л.Вахніна. Кордон.
Прочитай.
Кордон
- Сашко, дай, будь ласка, гумку, - звертається Наталя до свого сусіда по парті.
- Це моя!
Наталя бере в руки пенал.
-Це мій! – вириває пенал Сашко.
Дівчинка кладе свій порфель на парту.
- Ти чого на мою половину полізла?! – кричить він. Схопив крейду і – р-раз! – на блискучій поверхні – біла риска.
- Сюди не лізь, - наказав, - це кордон.
І повелося: кожного ранку Сашко малював той кордон. «Аж поки не попросить, відсадили, - так думав собі. – Не буду сз дівчиськом сидіти»
Черкнув крейдою і того дня.
Потім відсунув Наталині книжки й зошити за «кордон» і став витягувати свої речі. Відкрив пенал, а ручки немає. Де ж вона поділася? Нишпорить у парті – немає. Поліз під парту – може, впала. Ні, немає.
А Наталя тим часом узяла свою запасну ручку та й поклала на парту – хитро так, на самісінький «кордон». Побачив Сашко ручку, взяв та й пише…
Викликала вчителька Наталю до дошки, а Сашко ж тим часом потихеньку – і витер крейду.
Повертається Наталя на місце – чиста парта.
Л.Вахніна.
Словничок: повелося – стало звичним.
Нишпорить – шукає.

Що означає слово кордон?
Хто дійові особи оповідання? Яким був Сашко спочатку? Коли він зрозумів свою помилку? Чому він не просив у сусідці ручку?
Як ти гадаєш, що допомогло Сашкові стати кращим? Свої думки підтверджуй словами з оповідання.
Чому зник кордон? 
Перекажи оповідання.

П’ятниця (12. 09)

Українська мова
Урок 4: Українська абетка. Рукописні букви української абетки.
Хвилинка каліграфії (запиши)
Аа ай аб ат ал ам ан ва ка ау Абетка азбука алфавіт і алфавіт Ми вивчаємо українську абетку.
Робота над загадкою
• Коли хочеш ти читати, то мене повинен знати!
А коли мене не знаєш, то нічого не вгадаєш. (Абетка)

— Які ви знаєте близькі за значенням слова до слова абетка? (Азбука, алфавіт)
— Що означають ці слова? (Сталий порядок розташування всіх літер певної мови.)
— Назвіть послідовно звуки у слові українську.
— Чим позначаються звуки мовлення на письмі?
— Чим букви відрізняються від звуків?
— Чого в українській мові більше: букв чи звуків?
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з українською абеткою.
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— Слово алфавіт походить від назв перших двох букв грецького алфавіту — альфа і бета, або віта.
Слово азбука утворилося від складання староросійських назв букв аз і буки, якими починався алфавіт, а слово абетка — від сучасних назв цих букв («а» і «бе»).
Учні читають українську абетку або розказують її напам'ять.
2. Первинне закріплення
АБЕТКОВА ПІСЕНЬКА
Абеткову пісеньку А, Бе, Ве —
Весело співать. Коник у траві живе.
Абеткову пісеньку Ге, Ґе, Де, Е —
Треба добре знать. Мама донечку веде.
Р.Же.Зе — У,еФ, Ха —
По стежині жук повзе, Я сміюся — ха-ха-ха!
И, І, І і И — Це, Ча, Ша —
Гріється на сонці змін. Кіт в дорогу вируша,
Ка.еЛ.еМ— Ща, Ю.Я —
Лисенятко під кущем. Гарна пісенька моя,
еН, О, Пе — Знак м'який Ь —
Песик носиком сопе. Помічник він мовчазний,
еР, еС, Те — Не мовчи,
В полі житечко росте, А абеточку учи.

— Назвіть букви української абетки, назви яких закінчуються на [а], (а. к. х. ш. щ)
— Яка буква в українській абетці стоїть п'ятою? а)ґ;б)г;в)д;г)е.

Вправа 
— Пригадайте українську абетку (алфавіт).
— Згадайте малі букви — друковані й рукописні. Прочитайте їх напівголосно.
— Яка буква не позначає окремого звука?
— Прочитайте, як ще називають букву й.
— Назвіть букви, назви яких закінчуються на є (наприклад, «бе*, -аг.-...).

Вправа 
Порівняйте слова рак і мак. Якими звуками вони різняться, складіть два речення з цими словами.
Вправа
— У якому зі слів кількість букв і звуків однакова?
а) Джміль; б) лось; в) заєць; г)їжак.


Математика
Урок 4:Доба і тиждень. Додавання і віднімання іменованих чисел, поданих в одиницях вимірювання часу.
Бесіда
— Скільки різних цифр потрібно для запису всіх одноцифрових чисел?
— Скільки різних цифр потрібно для запису всіх двоцифрових чисел?
Хвилинка каліграфії: випишіть числа п'ятого десятка. 34; 12; 43; 56; 44; 47; 50; 53; 41.
ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ми з'ясуємо, що ви знаєте про добу і тиждень.

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
Завдання 27. Обчислення з коментуванням
— Які рівності істинні (правильні), а які — хибні (неправильні)?
16 + 0 = 16 - 0 (і) 25 + 3 - З0 - 3 (х) 42 + 5 = 20 * 27 (і)
10 + 4 = 16 - 4 (х) 16 + 2 - 10 + 8 (і) 67 - ЗО = 47 - 10 (і)

Завдання 28. 
Коментоване виконання за зразком 
2 дес. і 4 од. = 24 5 дес. і 1 од. = □ 1 дес. і 9 од. = □
Завдання З1.
В автосалоні було 2 мащини і 4 мотоцикли. Скільки всьго колес мали транспортні засоби? Запиши приклад.

— Відгадайте загадку:
• Нас сім братів.
Роками рівні, а Імена різні. (Дні тижня)
— Що таке тиждень? (7 діб)
— З яких частин складається доба? Скільки годин у добі?
— Назвіть дні тижня. Скільки робочих днів у тижні? вихідних? Які?
— Чи правильне таке твердження: «Якщо завтра вівторок, то сьогодні середа » ?

Пригадайте'. 1 доба = 24 год; 1 тиждень = 7 діб.
Завдання 32 з поясненням.
1 доба + 3 доби = 3 доби + 4 доби = 10 год + 14 год =
1 доба – 4 доби = 1 тиждень + 2 доби = 1 тижд. – 5 діб =

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1) Запишіть вирази та обчисліть їх значення.
13 – 3 – 7 = 26 + 1 – 7= 36 – 6 – 1 = 18 – 5 -10 =
20 – 1 – 5 = 8 + 10 – 1 = 49 + 1 + 7 = 53 – 3 – 20 =
2) Обчисліть вирази.
7 + 3 + 42= 6 + 4 + 37= 14-4-7= 48-7-1=

Задача 
Артем прочитав 15 сторінок книжки. Йому ще залишилося прочитати на 5 сторінок менше, ніж він уже прочитав. Скільки сторінок залишилося прочитати? Скільки всього сторінок у цій книжці?
 

Тимчасовий розклад уроків для 2 – А класу

Понеділок (15. 09)

Природознавство

Зустріч 3. Яку форму має горизонт?

—  Яку форму має планета Земля? Що є цьому підтвердженням?

—  Порівняйте, якою була довжина тіні від дерева опівдні та ввечері. Поясніть, чому довжина тіні змінюється.

2.     Слухання розповідей учнів про першого космонавта України — Леоніда Каденюка

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми подорожуватимемо нашою планетою.

Ви дізнаєтеся, що таке горизонт (обрій), лінія горизонту та основні чотири сторони горизонту: північ, південь, схід і захід.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.    Розповідь учителя

—  Як же знаходили дорогу додому древні мореплавці, мандрівники? (Міркування дітей.)

—  Як ви знаходите шлях від будинку до школи? (За певними орієнти рами.)

—  З давніх пір люди вміли орієнтуватися на місцевості, використовуючи помітні предмети і положення небесних тіл. Вони, наприклад, говорили: «Від великої гори підеіп у бік заходу і вийдеш до річки». Розрізняли чотири основні напрями, які називали «сторонами світу». Зараз ми називаємо їх сторонами горизонту.

Той напрям, де Сонце піднімається найвище і сильніше гріє, вони назвали півднем. Звідти вітер частіше приносить тепле повітря. Протилежний напрям, де Сонце ніколи не з'являється і звідки дмуть холодні вітри, назвали північчю. Уночі на нього вказує Полярна зірка.

—  Де сходить Сонце, хто знає? (На сході.)

—  А сідає? (На заході.)

2.    Робота за підручником (с. 10-11)

—  Розгляньте малюнок на с. 10. Чи вам доводилося бути у полі, на відкритій місцевості? Який простір постав перед вашими очимаї Довкола було видно поверхню Землі. Це — горизонт, або обрій. Він має форму круга.

—  Що називають горизонтом? Що називають лінією горизонту? Які основні сторони горизонту? Як скорочено їх записують?

—  Розгляньте малюнок. Розкажіть, як знаходити основні сторони горизонту аа Сонцем.

Тлумачний словничок

Слово «горизонт» перекладається як «обмежую» — встановлюю межу.

—  З давніх часів мореплавці, вирушаючи у відкрите море, спостерігали, як берег зникав за горизонтом. Коли люди дізналися, що Земля кругла, таємницю горизонту було розкрито.

—  Поміркуйте! На яку сторону горизонту виходять вікна класу, коли опівдні в них світить сонце?

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Бліцопитування

■   Земля має форму... (кулі).

■   Модель Землі — ... (глобус).

•   Земна поверхня, яку ми бачимо навкруги, називається — ... (горизонт).

•   Уявна межа, де небо нібито сходиться із землею, називається... (лінією горизонту).

•   Основні сторони горизонту називаються... (північ, південь, захід, схід).

VI.   Підсумок уроку.

—  Що називається горизонтом? (Земна поверхня, яку ми бачимо навколо себе.)

—  Що таке лінія горизонту? (Межа горизонту, де небо нібито сходиться із землею.)

Математика

Урок 5:Додавання і віднімання круглих десятків. Задачіна різницеве порівняння.

   Усні вправи

1)  Скільки двоцифрових чисел можна записати за допомогою цифр 3; 5; 7? (Повторювати цифри не можна.)

Розв'язання

Двоцифрові числа записуються двома цифрами, що позначають десятки й одиниці.

Нехай на місці десятків стоїть цифра 3, тоді на місці одиниць можуть стояти цифри 5 чи 7: 35; 37.

Нехай на місці десятків стоїть цифра 5, тоді одержимо: 53 чи 57.

Нехай на місці десятків стоїть цифра 7, тоді одержимо: 73 чи 75.

Таким чином, ми одержали 6 чисел.

2) Назвіть «сусідів» кожного з чисел: З0; 28; 59; 70; 89.

3) Яка сторінка йде за сторінкою 37? за сторінкою 69? за сторінкою 99?

4) Яка сторінка передує сторінці 20? сторінці 44? сторінці 90?

3.    Хвилинка каліграфії (запиши)

—  Знайдіть «зайве» число. 20; З0; 50; 70; 90; 100.

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми повторимо додавання і віднімання круглих десятків.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Робота за підручником (с 10-11)

Завдання 37. Письмове виконання завдання

Математичний диктант

•   Запишіть числа, які при лічбі передують числам: 52; 100; 89; 11; 71; 38.

•  Запишіть числа; які при лічбі йдуть за числами: 61; 90; 14; 10; 99; 22.

Завдання 38.

Робота в групах Учні розв'язують чарівний «ланцюжок».

10 + 20 – 30 + 40 – 20 + 50 – 60=

Завдання 39.

—  Знайдіть значення виразів, у яких зменшуване — кругле число.

67 – 60 =                    30 – 1 =                   15 + 20 =                         100 – 10 =

90 – 20 =                    80 – 80 =                 40 + 10 =                          74 – 70 =

Завдання 40.

—  Складіть задачі за коротким записом. Розв'яжіть і порівняйте задачі.

Лисичок – 15 гр.                                           Лисичок – 15 гр.                                 

Боровиків – 5гр.                                           Боровиків – 5гр.

На ? менше                                                    На ? більше

Завдання 42. Самостійне виконання завдання

71 – 20 + 5 =              43 + 7 – 20 =                 35 – 30 + 90 =        86 – 3 – 30 =   

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.     Робота за числовим променем

—  Накресліть числовий промінь (за одиницю візьміть 1 см), і позначте на ньому:

"   найменше одноцифрове число;

•   найбільше одноцифрове число;

•   число більше від 4 на 3;

•   найменше двоцифрове число.

2.     Самостійна робота

16-6                 56-6                  10-0                  100 + 0               17-1

0 + 5                80 + 5               6 + 1                 76 + 1                 97+1

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 11, завдання 43.

Білочка назбирала 30 горішків і 20 грибів. На скільки більше білочка зібрала горішків, ніж грибів?

Українська мова

Урок 5: Великі букви української абетки

II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Розкажіть українську абетку.

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні ми закріплюватимемо навички каліграфічного письма великих букв української абетки.

IV.    ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Робота за підручником (с. 11-12)

Вправа 21

Учні читають великі букви українського алфавіту, списують їх, підкреслюють ті, які писати було найважче.

—  Прочитайте слова в рамці. ( буква, літера)

—  Поміркуйте, чому вони об'єднані. (Слово «буква» і слово «літера» називають письмовий знак, що позначає звук або сполучення звуків мови.)

—  Наведіть приклади звуків і відповідних букв, літер.

Вправа 22

Учні добирають букви, якими починаються імена хлопчиків І дівчаток. Записують спочатку імена дівчаток, а потім — хлопчиків. Усно складають речення з двома іменами (на вибір).

..иколка              ..ксанка       ..оманко      ..офійка     ..алинка        ..етрик.

Пригадай: Імена хлопчиків і дівчаток пишуться з великої букви.

Вправа 23

Київ – столиця України.

Учні читають речення, розповідають, що вони знають про Київ.

—  Вимовте звуки і назвіть букви у словах Київ. Україна.

—     Поясніть, чому в них звуків більше, ніж букв.

Вправа 24

—  Пригадайте назви трьох сусідніх країн України. (Росія, Білорусь, Польща, Словаччина, Угорщина, Румунія, Молдова)

—  Запишіть їх в абетковій послідовності.

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

—  Щоб зекономити місце, в одному словнику прізвища видатних людей надрукували лише приголосними літерами та ь. Прізвища яких українських письменників надрукували у словнику?

Швчнк, Фрнк, Гнчр, Стльмх, Схмлнськи, Кцбнськй.

—  Твори яких з цих письменників ви читали?

VI.  Підбиття підсумків.

—  Закінчіть речення:

Сукупність літер, прийнятих у писемності якої-небудь мови і розміщених в певному порядку, називається...

V.               ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 12, вправа 25.

Напиши імена і прізвища 3 поетів.

Послідовно назви звуки і букви у слові поетеса.

Українське читання

Урок 4: Хитрощі не люблять совісті. В.Сухомлинський Як Наталя в Лисиці хитринку купила.

1. Артикуляційні вправи.

1) Гра «Впіймай на гачок».

Учитель називає однакові слова, а серед них є таке, що відрізняється лише одним звуком. Діти повинні назвати це слово («спіймати на гачок») і запам’ятати.

Ріс — ріс — ріс — ліс. Мишка — миска —  миска — миска. Гора — гора — нора — гора.

- Які слова ви «впіймали на гачок»? (Ліс, мишка, нора).

- Що об’єднує ці слова?

- Складіть речення, щоб у ньому були одночасно усі ці слова.

2) Робота з індивідуальними складовими таблицями. Учні читають букви і склади у рядку двічі:  зліва направо і справа наліво.

Л, я, о, к, ї, ш, ти, ви, де, чи, із, за, як, бо, та, ні, їй.

II. Мотивація навчальної діяльності.

1. Завдання учням.

Швидко промовити скоромовку: «Біг додому лісом лис, шелестів над лисом ліс».

2. Слово вчителя.

- А чи знаєте ви, чому лиса лисом називали?

Лисиця — це давньослов’янське слово, утворене від «лис», що означає жовтуватий і рудий колір.

Через колір свого хутра ця тварина й одержала свою назву.

- Про яку людину кажуть: «хитрий, як лис»?

- Сьогодні на уроці ми прочитаємо казку В. Сухомлинського «Як Наталя у Лисиці хитринку купила».

III. Опрацювання нового матеріалу.

1. Робота з текстом.

1) Виразне читання казки. Учні пояснюють, як вони зрозуміли ужите слово «хитринка».

                  ЯК НАТАЛЯ У ЛИСИЦІ ХИТРИНКУ КУПИЛА

Прийшла Лисиця на базар, принесла повну торбу якогось краму, прикритого білим рушничком. Діло було зимою. Стала Лисиця в ряд, підняла пухнастий комір, поставила кошик на стіл, відкрила, й побачили люди: у кошику хитринки.

Ішла повз базар Наталочка. Побачила — Лисиця хитринки продає. Підійшла і вибрала собі таку хитринку: маленька дерев'яна дівчинка приклала руку до голови, скривилася й жалібно пищить: «Ой, голова болить».

Купила Наталя хитринку, принесла додому. Треба готувати уроки, але ж не хочеться.

—    У мене голова болить,— скаржиться Наталя мамі,— не буду уроків вчити.

—    Добре, полеж, Наталочко.

Лягла дівчинка в ліжко й одразу ж забула про головний біль, каже мамі:

—    Мамо, я піду покатаюсь на ковзанах.

—    Але ж у тебе голова болить,— здивувалась мама.

Наталочка почервоніла від сорому.

«Віднесу на базар хитринку, віддам Лисиці, не треба мені її хитрощів»,— подумала вона. Пішла на базар. Засунула руку у кишеню, а маленької дерев'яної дівчинки нема.

«Де ж вона поділася?» — дивується Наталя.

Так і не зрозуміла дівчинка, куди поділася хитринка. Розповіла про все мамі. Мама й каже:

—    Злякалася тебе хитринка. Хитрощі не люблять совісті.

—    А де ж моя совість? У чому вона?

—    У тому, що тобі стало соромно.

2. Словникова робота. Читання слів за порядком.

ряд                                       полем                          хитро

крам                                      заснути                        хитрий

базар                                     подумала                     хитрість

пищати                                 зрозуміти                     хитринка

жалібно                                почервоніти                хитрувати

- Яке слово треба пояснити?

- Прочитай правильно слова із буквами «а», «й».

- Прочитай слова, що відповідають на запитання що робити?

- Що цікавого у словах останньої піраміди?

Читання казки учнями.

4. Відтворення змісту з елементами вибіркового читання.

- Прочитайте, який товар продавала Лисичка.

- Прочитайте опис хитринки, яку купила Наталочка.

- Що хитринка зробила дівчинці?

- Чому хитринка «запрацювала» саме тоді?

- Що вирішила Наталочка зробити з хитринкою? Чому?

- Прочитайте, чи повернула дівчинка куплений крам Лисичці. Чому?

- Чи зрозуміла дівчинка, де поділася хитринка?

- Прочитайте розмову Наталі з мамою.

- У яких словах виражено головну думку твору?

1. Завдання учням. Відтворити слова, записані на дошці.

Х...тр...щ...   н...   л...бл...ть   с...в...с...т...        (Хитрощі не люблять совісті).

2. Бесіда.

- Прочитайте слова. Чого вони вчать?

- Запам’ятайте, що совість є у кожного з нас, тільки треба вміти до неї прислухатися.

V. Домашнє завдання.

Виразно читати казку «Як Наталя у Лисиці хитринку купила»; навчитися детально переказувати опис Лисички.

Вівторок (16. 09)

Русский язык

Урок 3: Начинаем читать и писать. Слушаем, говорим.

1.Перескажите «Сказку про Серую Тучку».

2.     Беседа

— Что значит быть вежливым?

— Какие слова вежливости вы знаете и когда их нужно употреблять?

3.     Каллиграфическая минутка (по выбору учителя)

Пропишите гласные буквы.

III.   МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.     Написание слов под диктовку

—  Напишите на чистых листочках слова под диктовку: доброта, год, она. (Дети, возможно, напишут, как услышали: дабрата, гот, ана.)

2.     Проверка написанного (с. 8)

—  Проверьте по с. 8 учебника, правильно ли вы написали эти слова. (Неправильно.)

—  В русском языке слова пишутся не так, как слышатся, а по определенным правилам.

IV.   СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

—  Сегодня мы познакомились с некоторыми буквами, которые в разных позициях в слове обозначают разные звуки. А когда, почему и как это происходит, вы узнаете на уроках русского языка.

V.     ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.     Чтение букв (с. 8)

—  Прочитайте русские буквы на с. 8 учебника. В русском алфавите их 33. (Не все буквы в русском и украинском языках совпадают.)

—  Правильно. Со всеми буквами, которые не совпадают по написанию, и со звуками, которые не совпадают по произношению в русском и украинском языках, вы познакомитесь на протяжении года.

2.     Игра «Будь внимательным!»

—  Запишите на листочках слова из прослушанного стихотворения, которые, на ваш взгляд, нужно писать с буквой о.

Окунь жил в реке под кручей. Полосатый и колючий, Был он очень осторожен. Но его поймал я всё же!

— Какие слова не написали? (Запись на доске: полосатый, колючий, поймал.) Почему? (Потому что в украинском языке буква «о» всегда обозначает звук [о]. Поэтому, когда слышишь в слове звук [о], то это слово пишем с буквой «о». В не написанных нами словах мы не услышали звук [о).

—  На с. 9 учебника вверху посмотрите, какие звуки может обозначать буква о в русском языке, ([о], [а], [ы]) Так же и буква а, кроме звука [а], может обозначать звук [ы].

3.    Звуковой анализ слов

—  Посмотрите на с. 9 учебника. Какие звуки может обозначать буква я? ([а],[йа],[йи])

— Произнесите по звукам слова:

земля,       яхта,         янтарь.       земля    яхта     янтарь

[з'эмл'а]    [йахта]     [йантар*]

—  В последнем слове вы сделали ошибку — буква я в нём обозначает звуки [йи]. Почему вы ошиблись? (Мы знаем, что буква «я» в украинском языке всегда обозначает звуки [йа / в начале слова.)

—  Когда буква я в русском языке обозначает в начале слова звуки [йи], вы узнаете при изучении буквы я и звуков, которые она обозначает.

4.    Работа над загадками

— Напишите на листочках отгадки к загадкам.

•   За кудрявый хохолок Лису из норки поволок.

 На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая. (Морковь)

•   Ждут меня люди с нетерпеньем

 И смотрят на небо с волнением.

Но стоит меня им заслышать.

Как прячутся сразу под крышу. (Дождь)

•    Вы сказать мне не могли бы. Как зовётся эта «рыба»?

 Ты за хвост её возьмёшь. Носом в воду окунёшь — Воду в рот наберёт,

И к тебе отправит в рот. Подумали немножко! Не рыба это—... (ложка).

•   Он совсем не кровожадный, Потому что травоядный,

Только смотрит строго. На носу два рога.

На ногах копыта — От врагов зашита.

Лишь слона не свалит с ног африканский... (носорог).

•    На бахче у нас растёт.

Как разрежешь — сок течёт.

Свеж и сладок он на вкус. Называется... (арбуз).

•    Дерево крепко. Ветки могучи. Верхушкой достаёт Самые тучи. (Дуб)

—     Проверьте правильность написания

— В русском языке звонкие согласные [д], [б], [в], [ж], [а], [г] в конце слова или слога оглушаются, и непонятно, какими буквами обозначаются. Поэтому существует правило, которое определяет, как проверить, какая буква обозначает эти сомнительные согласные. С этим правилом вы познакомитесь позже.

VI.   ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

—  Запишите слова-отгадки в тетрадях правильно, подчёркивая места, где вы сделали ошибку. (Морковь, дождь, можно, носорог, арбуз, дуб)

VI.            ИТОГ УРОКА

VII.         Д.з. выучить алфавит.

Математика

Урок 6: Промінь. Відрізок. Пряма. Перетин прямих. Творча робота над задачею.

   Хвилинка каліграфії з логічним завданням (с 11)

—  Випишіть круглі числа.

11; 90; 7; 10; 100; 61; 80; 54; 40.

3.     Математичний диктант

•   Зменшіть число 10 на 4.

•   Чому дорівнює сума чисел 90 і 6?

•   Збільшіть число 11 на 5.

•   Знайдіть різницю чисел 15 і 10.

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми з'ясуємо, що ви знаєте про промінь, відрізок і пряму.

IV.    ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.            Робота за підручником (с. 11-12)

Завдання 45. Усне виконання завдання

—  Які геометричні фігури ви знаєте? (Точка, пряма, відрізок, многокутник)

—     Чим відрізок відрізняється від прямої? (Відрізок — це частина прямої; він обмежений з обох сторін, а пряма безкінечна.)

  Послухайте вірш про пряму і відрізок, дайте відповідь на запитання: «До яких предметів подібний відрізок?».

— Татку, подаруй пряму,—            На прямій — маленький. 

попросили діти                                     Тож цілісіньку пряму                                                                                                                                                                                                                          

— Я не можу. А чому,                                   Я не намалюю.

Хочу пояснити.                                             Навіть в руки не візьму

Стільки в просторі прямих,                          І не подарую.

Ще й подібна кожна,                                     А коли візьмемо ми

Але жодної із них                                          Ножиці швиденько,

Втримати не можна.                                      То відрізок І самі

Це і стрічка, І струна.                                    Виріжем гарненько.

Рейки [дротини...)                                          Вийде синя стрічечка.

Тільки це — не вся пряма.                             Чи яскрава свічечка,

А її частини.                                                  Пензлик, олівець, стріла,

Промінь сонця, знає всяк.                             Чи лінієчка мала.

Довгий і пряменький.                                    Все це можна в руки взяти

Але й промінь цей, однак,                             1 комусь подарувати.

Завдання 46.

Усне виконання завдання

—  Доповніть твердження так, щоб вони стали істинними.

•    Прямі перетинаються в... (точці).

•   Через дві точки можна провести... (одну пряму).

•   Частина прямої, яка тільки з одного боку обмежена точкою, називається... (променем).

•   Частина прямої, яка з обох боків обмежена точками, називається... (відрізком).

Завдання 47

Стрічку завдовжки 12 см розрізали на 2 нерівні частини. Довжина більшої частини – кругле число. Яка довжина іншої частини? Накресли довжину кожної частини.

Завдання 49

Розв'яжіть  задачу.

Дід Прокіп і бабуся Марфа зібрали з 12 грядок 19 кг огірків.  7 кг огірків вони законсервували на зиму, а решту – продали на базарі. Скільки огірків продали на базарі?

— Яке число не потрібно використовувати нри розв'язуванні задачі? (12 грядок)

  УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.     Обчислення значень виразів

10+7                    20 + 6                    34 + 1                    94 + 1 + 5

24 + 1 + 0            45-1                       40 + 8-1                36-0-6

2.     Розв'язування задачі

Петрик відпочивав у дідуся 29 днів, а в санаторії — на 9 днів менше. Скільки днів Петрик відпочивав у санаторії?

VI.   ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

—  Які поняття закріпили на уроці?

VIII.      ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 12, завдання 50; 51.

54- 1- 3 =                60+40 – 50 =              38+2-20 =                75-3 +6 =

64 – 24 +7 =           100-20-10 =               47 – 4 +50 =            92+7 – 4 =

Накресли два відрізки так, щоб один із них був довшим за інший на 2 см.

Середа (17.09)

Математика

Урок 7: Одиниці вимірювання довжини (сантиметр, дециметр, метр) і співвідношення між ними. Вимірювання довжин відрізків у сантиметрах і дециметрах.

   Складання та розв'язування задач за коротким записом

1) Було — 76 м                                            2) Було — ЗО

Відрізали — 24 м                                         Привезли — 26

Залишилось — ?                                         Стало — ?

  Математичний диктант

•   Запишіть найменше двоцифрове число;

•   запишіть найбільше одноцифрове число;

•   запишіть числа, які йдуть за числами: 18; 9; 99;

•   запишіть числа; що передують числам: 90; 27; ЗО;

•   запишіть число, що містить: 3 дес., 4 од.; 2 дес., 6 од.; 4 дес.

Пригадай! 1 дм = 10 см; 1 м = 10 дм - 100 см.

Завдання 54

15см +1см = __ дм __см             80 см + 4 см = __дм __см

100см – 30 см = __дм                  73см – 2 см = __дм __см

 Виконання завдань

—  Визначте Істинні та хибні висловлювання:

•   усі двоцифрові числа — круглі;

•   будь-яке двоцифрове число більше, ніж одноцифрово;

•   кожне наступне число менше, ніж попереднє;

•   натуральний ряд чисел нескінченний.

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1) Вставте такі числа, щоб рівності стали істинними.

4  м=40 дм                         75 см=7дм 5см               4дм 2см=* см

5 м 3 дм =*дм                      86 дм = *м *дм             52 см = *дм *см

2) Обчисліть.

7 + 3 + 4                  6 + 6 + 42                21-1 + 8                54 + 23 + 0

9 + 115                     3 + 3 + 70                52-2 + 6                78-36-0

3)   Богдан накреслив два відрізки. Перший відрізок завдовжки 9 см, а другий — 7 см. Порівняйте довжину відрізків. Накресліть відрізок, на З см довший від другого відрізка.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 13, завдання 59; 60.

Виміряй довжину відрізка АВ.(12 см). Накресли відрізок КМ, на 1см коротший від даного. Його довжину запиши в дециметрах і сантиметрах.

2дм 3см = ___см                    1м 3дм= __дм                       50см = __дм

6 дм 5 см = __см                    3м 1 дм = __дм                     90дм = __м

Природознавство

Урок 4:Чому буває день і ніч?

1.     Робота над загадками

•   До вечора помирає, зранку оживає. (День)

•   Підходити до будинку стала, З неба сонце вкрала. (Ніч)

—  Діти! Чим день відрізняється від ночі? (Удень світить сонце, співають птахи, а вночі на небі місяць, зірки, природа завмирає.)

—  Чому вдень ясно? (Тому, що на небі сонце.)

—  Чому вночі темно7 (На небі немає сонця.)

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що Земля обертається навколо своєї вісі, чому буває день і ніч, шо таке доба.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.    Робота аа підручникам (с. 12-13)

—  Яку форму має планета Земля? Як називається зменшена модель земної кулі?

—  Про що можна дізнатися завдяки глобусу?

—  Як називається уявна лінія, навколо якої обертається Земля?

—  Розгляньте малюнок на с. 13.

З чого виготовив модель Землі їжачок Хитрячок?

—  Що пін розказав про обертання Землі? Чому бувають день і ніч? Що таке доба? Скільки годин вона триває?

Дослідницька лабораторія

Освітлення Землі впродовж доби: за допомогою глобуса та джерела світла {лампочки) демонструється обертання Землі навколо своєї вісі та зміна освітлення впродовж доби.

—  Відгадайте загадки.

•   Що то за гість, що темряву їсть? (День)

•   Чорна корова все на світі поборола. (Ніч)

—  Розгляньте малюнки на с. 13. Які пори доби зображені на малюнках? Опишіть шлях, який проходить Сонце небосхилом упродовж дня.

—  Як ви вважаєте, що більше Земля чи Сонце?

—  Наші предки не могли зняти, велике Сонце чи маленьке. Виявляється, якщо намалювати Сонце розміром з великий апельсин, то Земля виявиться розміром з макове зернятко. І маса Сонця теж величезна. Для того, щоб урівноважити уявні ваги, на одну тальку потрібно покласти Сонце, а на іншу чяпіу тальку — 330 тисяч таких планет, як Земля.

V.     УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.     Самостійна робота

—  Підкресліть те, що відбувається вдень, синім кольором, уночі — коричневим, якщо події не мають відношення до часу доби       не підкреслювати.

Жара, зірки, політ кажанів, снігопад, спів птахів, місяць на небі, комарі, гроза, дощ. Полярна зірка на небі, туман, високе сонце, прохолода.

—  Зберіть прислів'я зі слів. Доба, день, пріч, і, ніч.

Учитель вивішує слова на магнітній дошці, один учень розставляє їх. Читання прислів'я хором. День і ніч — доба пріч.

—  У народі говорять: «День і ніч — доба пріч». Як ви розумієте зміст прислів'я? (День і ніч складають 24 години, або добу.)

—  Скільки повних обертів навколо своєї вісі зробить наша Земля за тиждень? (7 обертів)

—  Чому? (7днів тижня.)

—  А якби Земля не оберталася або перестала б обертатися навколо своєї осі, що б сталося? (Одна сторона ввесь час була б повернена до Сонця, а інша      ні.)

VI.  Підсумок уроку.

—  Навколо якої вісі обертається Земля: г.ттрятчжнкої чи уявної?

—  Скільки обертів робить Земля за добу? (ї)

—  Коли буває тепліше — вдень чи вночі, а чим це пов'язано? (Світить Сонце.)

—  Чи змогли б існувати живі організми, якби круглий рік була тільки ніч або день? (Ні)

—  З чим пов'язана зміна дня і ночі7 (З обертанням Землі навколо своєї уявної аісі.)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 12-13.

—  З'ясуйте, які явища природи повторюються щодоби. Дослідіть, чи змінюється тривалість дня і ночі в різні пори року.

Українська мова

Урок 6: Розташування слів за абеткою.

1.     Хвилинка каліграфії

Жж же жо жу жв яж Жо жм жл жч Жайворонок ожина журавель вуж Жайворонок в житі полюбляє жити.

— Назвіть послідовно звуки, а потім — букви у слові жайворонок.

2.            Зоровий диктант

 Ми любимо працю. Сашко плив у човні. Тимко спіймав в'юна. У берізки біла кора. Наша донечка росте. Клен цілу зиму спав.

Методика проведення зорових диктантів:

а) учитель демонструє речення впродовж 4—7 с;

б) учні читають його мовчки, тільки очима;

в) повторюють це речення подумки (при цьому не можна рухати губами);

г) записують; ґ) перевіряють.

3.     Вправи на повторення

Гра «Утвори слова»

Учитель називає слова. Учні мають скласти з них слово таким чином: узяти з першого слова перший звук і позначити його буквою, з другого — другий, з третього — третій і т. д.

Виграє той, хто першим складе слово і правильно прочитає його.

Зір, ліс, бір, марка, рамка (зірка);

мало, дим, сир (мир);

пара, перо, він, мама, канал (пенал);

заєць, лис, ломи, собака (зима);

звір, лось, шишка, лини, корито (зошит);

рука, нема, рада, сади, насос, фабрика, записка (редиска);

лава, лин, бамбук, молодий, батон (.іимон).

— Запишіть слова. Усно доберіть до них назви ознак.

—  Чи можете ви прочитати ці слова в алфавітному порядку?

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми будемо закріплювати знання української абетки, вчитися розташовувати слова за абеткою.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Пояснення вчителя

— Для чого потрібний алфавіт? (Відповіді учнів.)

—  Користуватися алфавітом необхідно при складанні будь-яких списків {наприклад, в класному журналі прізвища учнів), при розставлянні книг у бібліотеці (за прізвищем автора книги, а у разі його відсутності — за першою буквою назви), при зберіганні формулярів, абонементів у бібліотеці, при складанні картотек і каталогів {переліків видань).

— Як записати слова в алфавітному порядку?

Запишіть слова в алфавітному порядку.

1-ша група

Петров, Іванов, Долженко, Ляшенко, Савченко.

2-га група

Нестайко, Шевченко, Українка, Франко, Глібов.

3-тя група

Сумська, Пушкінська, Київська, Одеська, Абрикосова.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ впр.31 с.14

Пригадай і запиши назви днів тижня в абетковій послідовності.

Українське читання

Урок 5: Веселе слово. Грицько Бойко. Ділові розмови.

1.     Розучування скоромовки

Вибіг Гришка на доріжку.

На доріжці сидить кішка.

Хай впіймає кішка мишку.

2.    Гра «Знайди "зайве" слово»

ліс               лисичка            лісочок             лісовий

котик          кіт                     кит                    котячий

дуб              дубочок            зуб                     дубовий

— Послухайте вірш.

АНДРЮХИНІ  ВУХА

Наш малий Андрюха, — Потилицю чуха: «Чом у мене вух аж два, А гусак безвухий? От візьму я вуха, — Думає Андрюха, — І приклею гусаку: Хай він маму слуха».

— Який настрій викликав у вас вірш?

— Чому було смішно?

— Кого висміює автор?

— Чи любите ви читати твори, що викликають сміх?

— Темою сьогоднішнього уроку є «Веселе слово».

ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША ГРИЦЬКА БОЙКА «ДІЛОВІ РОЗМОВИ» (с. 12-13)

1.     Робота над загадкою

•   Хоч і відстань розділяє. Він нас з друзями з'єднає. Щоб могли порозмовляти І про все на світі взнати. (Телефон)

— Чи спілкуєтеся ви телефоном?  З ким?  З якого приводу?

2.     Самостійне читання вірша учнями

 Г. Бойко «Ділові розмови».

Щоденно після школи

у Петрика і Вови

 усе по телефону

йдуть «ділові» розмови:

—    Здоров!

—    Здоров!

—    Як справи?

— Що робиш? — я питаю.

—    Та ось по телефону з тобою розмовляю... А як у тебе справи?

—    Та справи — те що треба!

—    А що ти зараз робиш?

—    Та от дзвоню до тебе...

—    Ну, що ж — бувай здоровий, бо вже пора кінчати:

ще ж треба подзвонити до Роми і до Гната.

                                                                     Грицько Бойко

Яку розмову вели між собою Петрик і Вова? Чи можна назвати її діловою?

Як ти гадаєш, що хотів підкреслити такою назвою автор вірша?

А чи знаєш ти, якою повинна бути ділова розмова? Розкажи.

VII.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати виразно вірш. Відповідати на запитання підручника (с. ІЗ).

Четвер (18.09.)

Русский язык (і)

Урок 4: Мой дом. Составление диалога по вопросам. Слова – предметы. Соответствие слов звуковым схемам. Игра «Узнай слово с одного раза».

—  Русский и украинский народы — братские народы, русский и украинский языки очень близкие, похожие друг на друга. Многие слова в них очень похожи. Есть слова одинаковые, а есть такие, которые отличаются только одной буквой. Рассмотрите таблицу. (Дом — дім, кот — кіт)

1.     Чтение рассказа «Дом» (с. 10)

Вот наш дом. У дома – куст. Бабушка дома, а мама ушла на работу. А вот кот Пушок.

- Кот Пушок там?

-Да, он у дома.

2.     Беседа по содержанию прочитанного

— О чём говорится в тексте? Что растет у дома? — Какая кличка у кота?

  Между кем может происходить разговор? (Между бабушкой и внуком.)

4.     Знакомство с терминами диалог, диалогическая речь, реплика

— Между героями текста произошел разговор, или диалог.

Слово диалог — иностранного происхождения, оно пришло к нам из греческого языка и означает разговор, беседа, иначе можно сказать, разговор между двумя собеседниками. Реплика — это высказывание одного из собеседников.

V.    ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.    Спиши предложения (с. 10)

Вот наш дом. А тут наш двор. Дай лапу,Пушок!

— Сколько предложений вы прочли? (Три)

— Найдите предложение с обращением. (Дай лапу. Пушок!)

— К кому обращаются? {К Пушку)

— Почему это слово написано с большой буквы? (Это кличка животного.)

— Какое ещё слово написано с прописной буквы? Почему? (Начало предложений.)

2.    Составление схем предложений

4.    Знакомство со словами — названиями предметов

—  Рассмотрите рисунок на с. 11.

— Кто на нём нарисован? (Мама, бабушка, папа, девочка, мальчик)

— Эти слова отвечают на вопрос кто?.

— Найдите на рисунке предметы, которые отвечают на вопрос что?. (Мяч. портфель, сумка, бант, одежда...)

VII.  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Прочитать текст «Дом» (с. 10). Найти в нём третье предложение и списать его.

 Українська мова

Урок 7: Розташування слів за алфавітним порядком. Робота за орфографічним словником.

—  Навіщо потрібен алфавіт? Що розміщують за алфавітом?

—  А ще за алфавітом розміщують слова в словниках.

Словник — це зібрання слів, розміщених за алфавітним порядком, з поясненням, тлумаченням чи перекладом на іншу мову. Словники — скарби національної мови, наші друзі і помічники. Вони допомагають нам правильно писати слова, визначати їх значення, пояснювати походження слів, розширюють світогляд, дають різноманітну інформацію, розвивають культуру мовлення.

Орфографічні словники — найголовніші порадники кожної освіченої людини. У них ми можемо дізпатися про правопис І наголошення слів.

2.     Робота за підручником (с 14-15)

Вправа 32

—  Розгляньте орфографічний словник для учнів початкової школи.   Слова в ньому розміщені за абеткою. До уваги береться не тільки перша буква в слові, а й усі наступні.  Знайдіть у словнику слова алфавіт. Іній, немовля, троянда.

—  Випишіть зі словника три слова, які відповідають на питання хто?, і три слова, які відповідають на питання що?.

Словник — книга, у якій в абетковій послідовності подано слова певної мови.

Вправа 33

Учні записують слова за абеткою, беручи до уваги першу і другу букви в слові.

Дятел, вулиця, ґудзик, диктант, жайворонок, виразно, чотирнадцять, ганок, олень, червоний, портфель, шофер.

                                       Вправа 34

  Запишіть назви українських міст за абеткою.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 15, вправа 36.

Пригадай назви иісяців року і напиши їх за абеткою. Складають із цими словами коротку розповідь про пору року (за вибором).

Українське читання

Урок 6: Урок позакласного читання. Наче школа наша школа.

Складання усної розповіді «Що тобі найбільше подобається в школі».

III.   ОБГОВОРЕННЯ ПРОЧИТАНОГО ТВОРУ — ОПОВІДАННЯ АЛЛИ КОВАЛЬ «ЗДРАСТУЙ, ШКОЛО!»

1.     Бесіда

— Яким є вік нашої школи?

— Як давні греки називали школу?

— Хто міг відвідувати школи Стародавньої Греції?

— Коли школа прийшла на наші слов'янські землі?

2.     Гра «Продовж речення»

•  Спочатку хлопчики ходили до школи...

•   Завершувалося навчання в спеціальній школі...

•   Дорогою до нас школа побувала у Стародавньому Римі...

ЧИТАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ КАЗКИ

ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО «ЛИСЕНЯТКО-ПЕРШОКЛАСНИК»

Мишка-мама та Шкряботушечка співають пісеньку:

Танцювали миші по бабиній хижі,

Стало бабі за терпець, з’їли миші буханець.(2р.)

^ Виходить Лисичка разом із синком Лисенятком.

Лисичка: Весело ви співаєте, сусідко. А ось я проводжаю свого руденького синочка до школи. Я так роблю щоранку. Лисенятко навчається у першому класі.

Мишка-мама: Я бачу Ваш синочок – старанний учень. Ви пишаєтесь ним?

Лисичка: Так, я пишаюсь, але мій синочок був старанним не завжди. Раніше йому не хотілося прокидатися, умиватися, чистити зуби, снідати.

Мишка-мама: Що ж таке сталося, що Ваш синок змінився?

Лисичка: Одного разу Лисенятко вирішило, що не піде до школи, і вранці жалібно прошепотіло мені, що у нього зуб болить. Пригадуєш цю історію, синку?

Лисенятко :Так, пам’ятаю. Я думав, що мама скаже: «Бідне моє Лисенятко, лежи у ліжечку, не ходи до школи, зараз я тобі солодкої кашки дам».

Лисичка: А я сказала, що зубний біль – це дуже небезпечна хвороба, тому піду до Ведмедя – зубного лікаря. Хай прийде й вирве хворий зуб.

Лисенятко: Ой, я тоді дуже злякався. Кому це хочеться, щоб вирвали здоровий зуб.

Шкряботушечка: І що сталося далі? Як же ти вчинив, друже?

Лисенятко: Я сказав мамі, що зуб вже перестав боліти, що хочу до школи. Та спочатку вмиюся, почищу зубки та поснідаю.

Шкряботушечка: А мама тебе не лаяла за твої хитрощі?

Лисенятко: Ні. Мама посміхнулась, сказала: «От і добре, що хвороба пройшла. А солодка кашка вже на столі».

Лисичка: І з того часу мій синочок більше ніколи не хитрував і нікого не обманював. Він гарний учень, старанний, чемний, працелюбний.

Мама-мишка: Лисенятко, ми теж тебе любимо. Сподіваємось, що цей урок буде корисним не лише тобі, а і твоїй подрузі мишці Шкряботушці. Так, доню?

Шкряботушечка: Так, мамо. Я ніколи не буду обманювати, а вчитимусь теж старанно.

Лисичка: От і добре.

1.     Самостійне читання казки учнями

— Що вирішило лисенятко?

— Яку відповідь дала мама?

2.     Тестування

1) Куди ходило лисенятко?

а) До лісу;     б) у садок;      в) до школи.

2) Чому лисенятко не хотіло йти до школи?

 а) Болів живіт;       б)боліла голова;               в) болів зуб.

3) Що вирішила мама?

а) Вирвати зуб;      б) пожаліла і залишила вдома;    в) завела до школи.

4) Як повелося лисенятко?

а) Утекло;     б) злякалось і вирішило йти до школи;    в) погодилося вирвати зуб.

VI.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

—  Наступний урок позакласного читання проведемо за темою  «Осінь щедра, осінь золотава». Завдання: знайди матеріал до уроку.

П’ятниця (19.09.)

Українська мова

Урок 8: Урок розвитку звязного мовлення. Опис предмета за малюнком і планом. Тема опису «Ромашка»

1.     Гра «Вилучи "зайву" літеру»

Вурлиця — вулиця,

зайєць — заєць,

килдим — килим,

меторо — метро,

дознака —ознака.

  ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.     Робота над загадкою

•   Я на сонце дуже схожа — Золотиста, ніжна, гожа.

Я щоранку розквітаю. Промінцями всіх вітаю.

Відгадати всім не важко. Що за квітка я? (Ромашка)

—  Які слова допомогли знайти відгадку?

— Доберіть із тексту загадки слова, які описують ромашку. Доповніть ними речення.

Ромашка ........... (золотиста, ніжна, гожа).

2.     Робота за малюнком

—  Розгляньте малюнок ромашки. Дайте відповіді на запитання.

— Де росте  ромашка? (Ромашка росте у садочках  та  палісадниках, у парках та на городі, у лузі та на полі.)

— Яке в неї стебло? (Стебло в неї тонке, тендітне.)

— Які в ромашки листочки? (Листочки у ромашки зелені, довгасті.)

—  Які в неї пелюстки? (Пелюстки білі та ніжні.)

—  Яка у квіточки серединка? (Серединка золотиста.)

—  Що вам  відомо про ромашку? (Ромашка лікує людей від багатьох хвороб, годує солодким нектаром комах.)

3.     Складання опису ромашки

Зразки описів ромашки

•   У ромашки кругла серединка яскраво-жовтого кольору. Пелюстки біленькі та ніжнІ-ніжнІ. Ромашка, неначе маленьке сонечко, усміхається до всіх навкруги.

•   Ромашка росте у садочках та палісадниках, у парках та па городі, у лузі та полі.

У неї тоненьке стебельце, зелені листочки. У ромашки білі-білі пелюстки. Ця ніжна квіточка має золотисту, мов сонечко, серединку. Ромашка лікує людей від багатьох хвороб, годує солодким нектаром комах. Усі, хто дивиться на неї, не можуть відірвати очей від такої краси.

VII.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: намалювати ромашку і скласти її опис.

Математика

Урок 8:Назви компонентів дії додавання. Рівняння. Знаходження невідомого доданка.

1.    3+1+2-4+5+1-4+6=          6+3-7+6+2-5+4-8=

2.     Гра «Правильне —хибне»

— Які рівності істинні (правильні), а які — хибні (неправильні)?

16 + 0 = 16-0                   25 + 3 = 30-3                    42 + 5 = 20 + 27

10 + 4 = 16-4                   16 + 2=10 + 8                   67-30 = 47-10

3.     Математичний диктант

*   Збільшити на 4 числа: 32; 64; 20; 15.

*   Зменшити на 5 числа: 17; 78; 55; 88.

1.    Робота за підручником (с. 14-15)

Учні пригадують  назви компонентів дії додавання.

Завдання 61. Самодиктант

•   1-й доданок 20; 2-й доданок 5, знайди суму.

*   Запиши число 40 у вигляді суми двох однакових доданків.

•   Знайди суму найменшого та найбільшого одноцифрових чисел.

•   Запиши у вигляді суми розрядних доданків числа: 32; 17;66;97.

Завдання 62.

— Складіть і розв'яжіть задачу.

У хлопця та дівчини разом 18 листочків. У хлопця 4 листочка. Скільки листочків у дівчинки?

Якщо невідому кількість листочків дівчинки позначити буквою х, то можна записати рівність 4 + х = 18. Це — рівняння.

Пригадай? Щоб знайти невідомий доданок, потрібно від суми відняти відомий доданок.

Задачу можна розв'язати так:

4 + *= 18

х= 18-4

х=14

Відповідь: 14 листочків у дівчинки.

Число 14 —розв'язок рівняння.

Рівняння — це рівність, що містить невідоме.

Завдання 63

—  Розв'яжіть рівняння за зразком.   Х+21 = 28       72 + Х = 78   35 +Х =55

Завдання 64

20 +Х =50                    86+Х = 78                35 + Х = 55

2)Обчислюваний «ланцюжок».

У зошитах учні пишуть тільки відповіді:

Зменши 19 на 6, доданок 5 .... від'ємник 6 .... доданок 7 .... від'ємник 9 .... доданок 10 .... доданок 16. Якщо ви дістали число 36, то обчислили правильно.

3) Андрій накреслив 9 чотирикутників, а Тарас — 5 трикутників. Хто накреслив більше фігур? На скільки більше?

3.     Самостійна робота

45+1              18-2               94-1            40-20         43-3            31 - 10

15 + 3            14 + 4            25+10         97-90

VI.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 15, завдання 68; 69.

Ася нанизала 25 намистинок. З них 20 блакитних і кілька жовтих. Скільки жовтих намистинок було в намисті Асі?

                                * * *

30 + Х= 37                   0 + Х =73                    Х = 40 = 100

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Примечания:

Учим правила чтения  согласных букв:

Выучить правило:

Буква Ii в закрытом слоге читается как И.

Буква Aa в закрытом слоге читается как Э.

МАТЕМАТИКА

Урок 1

  1. Смотри, пиши и продолжай:

      2. Начерти отрезок АБ длиной 7 см.

      3. Заполни пустые квадраты:

      4. Реши примеры:

      5. В букете было 4 белые розы и 3 красные. Сколько всего роз было в букете?

             ____________________________

            _________________________________

Урок 2

      1. Измерь длину отрезка АБ:

      2. Сравни:

      3 см          2 см + 1 см                                6 см – 3 см                  6 см – 2 см

      3. Вычисли:

     4. В одной коробке было 3 простых карандаша и столько же в другой коробке. Сколько простых карандашей было в двух коробках?

_________________________________________

_________________________________________

      5. На кормушке клевали зернышки 4 воробья, а снегирей столько же, но без 3 птиц. Сколько снегирей было на кормушке?

________________________________________

________________________________________

Урок 3

      1. Дорисуй и допиши:

      2. Выполни действия:

      3. Запиши длину отрезка в сантиметрах:

      4. Мама испекла пирожки. За обедом съели 10 пирожков, а за ужином 6 пирожков. Сколько всего пирожков съели за обедом и за ужином вместе?

______________________________________

_______________________________________

      5. Во дворе школы играли 10 мальчиков. Потом пришли еще 5 мальчиков, а 3 мальчика ушли домой. Сколько мальчиков осталось во дворе?

__________________________________

____________________________________

______________________________________

Урок 4

      1. Вычисли:

      2. Сравни:

7 кг – 5 кг     9 кг – 6 кг                             2 см + 6 см            10 см – 2 см

      3. Начерти отрезок на 3 см короче отрезка АБ:

      4. Масса дыни 6 кг, а арбуза 4 кг. На сколько килограммов дыня тяжелее арбуза?

_________________________________________

_________________________________________

      5. Света купила 2 тетради в клетку, а в линейку — на 5 тетрадей больше. Сколько всего тетрадей купила Света?

1)__________________________

2)__________________________

______________________________________

Урок 5

      1. Заполни пропуски:

      2. Сравни:

1 дм 2 см     11 см                              16 см – 12 см              1 дм – 7 см

      3. Выполни действия:

      4. Начерти отрезок длиной 1 дм 5 см.

      5. В спортивной секции занимаются 8 девочек, а мальчиков на 4 больше. Сколько всего ребят занимаются в секции?

________________________________

__________________________________

__________________________________

Урок 6

1.     На сколько лет брат старше сестры, если ему 17 лет, а ей 9?

____________________________________

____________________________________

2.     Общая тетрадь стоит 16 грн, а ручка на 10 грн. Дешевле. Сколько стоит ручка?

____________________________________

____________________________________

3.     Выполни действия.

6 + 7 – 8 =                                                               9 + 0 + 6 =

11 -7 + 9 =                                                               5 + 8 – 6 =

4.  Раскрась треугольники желтым и зелёным цветом так, чтобы желтых было на 2 меньше, чем зелёных.

5.     Из вазы взяли 8 слив, а затем положили 6 слив.  Меньше или больше слив стало в вазе и на сколько?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Урок 7-8

1.     Отметь P правильный ответ.   5 + 3 =

6 £               

7 £               

8 £

2.     Отметь P правильно решённый пример.

8 – 2 = 5   £                      

10 – 4 = 6 £            

 9 – 2 = 8  £

3.     Какой знак пропущен?     9 … 3 = 6      Отметь P правильный ответ.

+ £               

-  £               

= £

4.     Какое число пропущено?    7 = £ + 2    Отметь P это число.

4 £               

5 £               

6 £

5.     Сравни числа.  Поставь в £ знак   >,  <  или  =.

7 £ 5                        4 £ 9

6.     Кате 7 лет. А сестра на 3 года старше. Сколько лет сестре?

Отметь P правильный ответ.

4 года £                

9 лет   £                 

10 лет £

7.     Чтобы рассадить 8 детей, не хватает двух стульев. Сколько стульев в комнате?

Отметь P верный ответ.

            7   £             

10 £            

6   £

8.     Начерти отрезок длиной 7 сантиметров.

9.     От точки (•) пройди вверх 2 клетки,

     вправо – 4 клетки,

     вниз – 5 клеток,

     влево – 3 клетки.      

            Где ты окажешься? Отметь P правильный ответ.

солнышко £

            звёзда          £

                        смайлик      £

     10* Друг за другом идут 10 детей. Саша – третий, а Коля – девятый. Сколько детей

            между Сашей и Колей?   Отметь P правильный ответ.

7       детей £                  

6 детей   £           

5 детей   £

     11*                      Катя                          Маша                       Наташа

Каждая девочка взяла один из этих фруктов.

Катя взяла не яблоко и не апельсин.

Маша выбрала не апельсин.      Что взяла Наташа?

          Отметь P правильный ответ.

                        яблоко     £                      

грушу      £           

апельсин £

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ

1. Тестовая проверка.

1.Назовите домашних животных изображённых на рисунке.

А) лев и морской котик;

Б) собака и лошадь;

В) лошадь и олень.

2. Назовите диких животных изображённых на рисунке.

А) кошка и баран;

Б) лев и баран;

В) олень и лев.

3.Назовите домашних птиц изображённых на рисунке.

А) индюк и утка;

Б) ворона и утка;

В) индюк и ворона.

4. Назовите птиц которые обитают в лесах, степях ,  горах и на болотах.

А) цапля, индюк, утка;

Б) ястреб, цапля, страус;

В) ястреб, индюк, цапля.

5.Кто из этих животных впадает в спячку ?

А) лиса;

Б) носорог;

В) медведь.

6 .На рисунках изображены времена года. Расположите их так как они сменяют друг друга в реальной жизни.

А) зима, весна, осень, лето;

Б) осень, зима, весна, лето;

В) весна, зима, лето, осень.

7.Как называется прибор, который показывает температуру воздуха?

А) термометр;

Б) градусник;

В) барометр.

8. Что изображено на рисунке?

А) фрукты;

Б) ягоды;

В) овощи.

9.  Что изображено на рисунке?

А) фрукты;

Б) ягоды;

В) овощи.

10. Какое из растений размножается клубнями?

А) кукуруза;

Б) картофель;

В) морковь и капуста.

1.     Разгадай кроссворд

Тема. "Домашние животные".

По горизонтали

4. Домашнее животное, дающее молоко.

 5. Молоко какого животного полезнее, чем коровье.

 6. Домашняя птица, отличающаяся своим носом.

 8. Крупная водоплавающая птица.

 9. Животное, дающее шерсть и мясо.

 10. Птица, несущая яйца, которые чаще всего ест человек.

По вертикали

1. Животное, которое используют для перевозки грузов и верховой езды.

 2. Животное, дающее человеку мясо, сало, кожу.

 3. Сторож дома.

 7. Домашнее животное, родственник зайца.